一、专业基本信息

二、培养目标

本专业立足桂中，服务广西，面向基层，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，按照学校“突出‘四得’，做实‘五基本’，实现‘六满意’”的要求，培养具有良好的师德行为和深厚的教育情怀，具备扎实的生物科学基础知识和较强的教育教学、班级管理能力，具有综合育人能力、自我发展能力，德智体美劳全面发展，能够适应基础教育改革发展需要，熟练运用生物教育教学理论知识和技能，胜任初中生物教育教学和管理工作的中学生物骨干教师。毕业生毕业5年左右预期达成以下目标：

（一）目标1：师德素养。能够践行社会主义核心价值观，贯彻立德树人理念，具有基本的思想道德自觉和法治思维能力，具有高尚的师德修养、强烈的社会责任感、良好的道德情操、人文科学素养和职业情怀，以及较好的心理素质，能够紧跟国家教育政策和生物学教育发展步伐，有能力培养出具备正确人生观、科学观和价值观的中学生。

（二）目标2：教学能力。具备扎实的生物学基础理论，具有较强实验、实践及研究技能，了解生物科学发展前沿及相关学科一般知识，能综合运用这些知识进行生物教学；独立掌握生物的课程标准、教材、教学原则和教学方法；掌握生物学基本原理、方法和技能，具有利用信息技术开展教育教学实践的能力，能够承担各个年级的教育教学工作，对中学生物学教学具有系统认识和实践，并取得良好的教学效果；具有一定的教育教学研究能力，能够及时进行教育教学反思，具备撰写教学心得、案例、教研论文和教科研项目的能力，积极参加学术交流，在教育教学、教学研究、改革和实践中成绩突出，成为用人单位满意的价值创造者和学校办学品牌的推广者。

（三）目标3：育人能力。树立“以德树人”“德育为先”的育人理念，具备良好的沟通、协调、管理和合作能力，能够胜任中学班主任指导工作及其他相关管理工作，能够促成班级形成良好的班风、学风，促进学生的全面发展；能够掌握中学生的生理和心理学习活动特点，激发学生的学习兴趣，有效开发学生潜能，并具备培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感的能力；掌握基本的生活技能、社交礼仪和审美素养，养成体育锻炼习惯并至少掌握一项适合自身的运动项目，能够胜任素质教育的教育教学工作要求，指导学生开展综合实践活动，充分落实立德树人的根本任务。

（四）目标4：发展能力。具备终身自主学习与专业发展意识和一定的反思能力，能不断汲取国内外教育教学的新理论、新方法，紧跟生物学和基础教育发展动态，在中学教育教学领域持续钻研，实现教学能力与水平的持续提升。制订自我发展规划，养成自主学习习惯，具有自我管理能力，自身专业素质明显提高，能协调处理好个人职业发展与家庭的关系，促进个人职业生涯的可持续发展。

三、毕业要求

通过专业学习，毕业生应达到以下方面的毕业要求：

（一）践行师德

1.师德规范方面：深刻理解社会主义核心价值观，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有坚定的政治方向。坚持新时代中国特色社会主义理论，自觉践行社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针和广西教育改革要求，以立德树人为己任。具有依法执教的意识，遵守教师职业道德规范，立志成为有理想信念，有道德情操，有扎实常识，有仁爱之心的“四有”好老师。

【指标点1-1】思想政治与科学方法：践行社会主义核心价值观，高度认同我国正处于社会主义初级阶段的现实，以及建设中国特色社会主义必备的思想观点、政治理论和社会情感。掌握马克思主义理论与方法，理解个人与社会发展及所处的社会环境中的地位和责任，具备成为社会满意的优秀公民的基本素养。

【指标点1-2】 职业理想和行为规范：学习并认真贯彻党的教育方针，坚持德育为先、以人为本的教育理念，践行中小学教师职业道德规范，具有依法执教的意识；立志做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的优秀中学生物教师。

2.教育情怀方面：把教育作为一种伟大的事业，具有深厚的教育情怀和从事教师工作的专业认同感。心系广西基层中学生物教育发展；遵守教师职业道德规范，遵循教育规律，时刻以为人师表衡量自己，做学生的引路人。具备基本的体育锻炼习惯和适合自身的运动项目、基本的社交礼仪和审美素养、基本的生活技能和劳动习惯，热爱教育事业，具备高标准的职业道德、健全的法制意识，用强烈的事业心、进取心和责任心培育学生。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

【指标点2-1】职业认同：具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观，理解并高度认同中学生物教师工作的重要性、必要性和专业性，了解广西基层中学生物教育发展动态，逐渐树立为党育人，为国育才的信念，具有扎根基层、服务广西少数民族地区基础教育的使命感和社会责任感。

【指标点2-2】爱教乐教：了解中国传统文化与人文底蕴，掌握科学、辩证的思维方式，工作中能够做到尊重他人，以强大的爱心、责任心投入中学生物教学，以足够的耐心、细心来对待学生，成为学生品格锤炼、知识学习和思维训练的引路人。

（二）学会教学

3.学科素养方面：掌握生物学科的基本知识、基本原理、基本技能和思维方式，理解学科知识体系基本思想和方法。理解生物学科与其他学科以及社会实践的联系，能够把所教学科与日常生活、生产实践结合起来。

【指标点3-1】基础知识：掌握生物学所需的数学、物理、化学等基础知识，熟悉生物科学专业的学科架构、知识体系，掌握扎实的生物科学基础知识和基本理论，了解生物科学学科前沿问题以及生物科学学科与相关领域发展趋势，具备用生物科学方法解决实际问题的基本能力。

【指标点3-2】专业技能：掌握生物科学实验基本原理和基本技能，具备生物科学实验操作的基本能力，掌握实验方案设计、实验数据处理的基本方法。初步理解生物科学学科的学习方法和策略。了解生物科学学科发展趋势以及生物科学学科与生产生活的联系，具备一定的用生物科学方法解决实际问题的能力。

4.教学能力方面：具备生物教学能力，能根据中学生物课程标准和中学生物学习特点，运用生物教学的方法进行有效教学，具备一定的生物教育教学研究能力。掌握中学生物教学的基本理论，了解生物学科以及生物学科教学的新进展和动态，熟悉教育规律，掌握并能够初步运用教育学和心理学基础理论，具有良好的教师素质和从事生物教学的能力。掌握生物科学、心理学、教育学、学科课程教学法和教学论等与生物教育专业相关学科的基本原理、专业知识和技能，建立良好和基础扎实的学科背景。掌握生物科学专业课程实验操作技能和中学生物教学实践知识，具备独立设计实验及处理数据的能力，具备较强的实践动手能力。具备国家通用语言文字应用能力，具有自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。普通话水平要达到《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

【指标点4-1】教学原理：掌握心理学、教育学、学科课程教学法等中学生物教学的基本理论，熟悉教育规律，了解生物教学的新进展和动态，能准确解读中学生物学课程标准和教材，系统设计生物学教学活动，指导学习过程，进行学习评价。

【指标点4-2】教学技能：掌握教学设计、课堂教学、作业批改、课后辅导、教学评价、文献查阅、信息技术运用等多方面的教学技能，成效地达到教学目的，保证完成教学任务，取得良好的教学效果并实现教学的创新。

【指标点4-3】教研能力：了解中学生物科学教育研究新成果，具有基本的生物科学教学研究能力。

（三）学会育人

5.班级指导方面：树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的规律、技能与方法，具备一定的班级指导能力。具有较强的语言表达能力、交流能力、组织能力和一定的沟通能力，与任课教师经常保持联系，具备指导开展班会、社会实践、文体娱乐等班级活动的能力及与家长及社区沟通合作的能力。充分利用间接德育途径在生物学科教学和学生集体活动的各个层面对学生实施德育渗透，培育学生正确的态度和价值观。

【指标点5-1】育人素养：树立德育为先的理念，了解中学德育工作的原理与方法，掌握学生发展的心理学原理和指导方法，对学生开展多元综合评价。

【指标点5-2】班级管理：熟悉班主任工作，掌握班级组织与建设的规律与基本方法；掌握班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点。

6.综合育人方面：了解中学生身心发展和养成教育规律。理解生物学科的育人价值，能够有意识地将知识学习、能力发展与品德养成相结合，坚持综合育人的基本理念。能够结合生物学科特点将知识学习、能力发展与品德养成相结合，自觉地在生物学科教学中有机地开展育人活动，积极参与组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和引导。具备洞察和提炼问题、综合运用本专业的基础理论和专业知识研究与解决问题的能力，养成良好的自学习惯，学会利用现代科技与信息等高效的渠道和途径获取新知识，具备自我学习和更新知识的能力。

【指标点6-1】学科育人：具备全程育人的意识，理解生物学科的育人价值，将育人融入生物学学习活动，能够在生物教学实践中将知识学习、能力发展和品德养成相结合，在潜移默化中培养学生的良好品格

【指标点6-2】协同育人：积极组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和引导；了解学校文化与教育活动的育人内涵和方法，充分利用课堂内外、校园内外的各种实践活动，从不同角度进行育人。

（四）学会发展

7.学会反思方面：熟悉国内外现代生物学发展动态和中学生物学教育教学改革进展，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题，具有参与教学改革实践的意识和能力。

【指标点7-1】发展理念：主动了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，了解生物学教师专业发展的主要内容及发展阶段，能够结合就业愿景，制订自身学习和专业发展规划，养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

【指标点7-2】反思意识：掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，能够运用批判性思维方法，辩证地看待、分析和解决教育教学问题。

8.沟通合作方面：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神。掌握团队沟通合作的基本方法和技能，具备积极主动参与团队协作活动的精神，具备与学生、同事、家长和社区顺畅沟通的能力。能够在实践教学中，有效地进行协调、合作研究，共同解决问题。

【指标点8-1】沟通能力：理解团队在工作中的重要作用，掌握沟通交流的知识和技能，尊重并理解他人，具有良好的交流沟通技能与和谐的人际关系，能够协调个人和集体关系，并能协调处理好个人职业发展与家庭的关系。

【指标点8-2】合作能力：理解学习共同体在工作中的重要作用，通过参与小组实验、见习、实习活动、项目研究、专题研讨等，学会乐于与他人分享实践经验，学会感恩国家、感恩社会、感恩家庭，自觉与团队共同探讨解决实际问题，具备学习共同体意识和良好的团队协作精神。

毕业要求对培养目标支撑的矩阵图

四、学制

学制：基本学制 4 年。弹性学习年限3-6年，本专业人才培养方案按基本学制4年制订，按学分制管理。

五、毕业学分与授予学位

在规定的学习年限内，修完教学计划规定的课程，获得规定的学分，德、智、体、美、劳等方面达到毕业要求，准予毕业，由学校发给毕业证书。符合学位授予条件的，授予 理学 学士学位。

专业课程毕业学分要求表

六、专业核心课程

（一）主要课程

植物学、动物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、生态学。

（二）课程体系与毕业要求关联

课程体系与毕业要求的关联度矩阵

七、主要实践环节

生物科学专业实践教学体系

八、创新创业课程体系

生物科学专业创新创业课程体系

九、课程结构及学分分布

课程结构及学分分配表

十、教学计划表